吉林师范大学：深耕科创教育 提升师范生科创素养

原标题：吉林师范大学：深耕科创教育 提升师范生科创素养

科技创新是吉林教育引领与促进发展的根本动力。为大力推进科创教育，师范深耕师范生科 1994年，大学吉林师范大学开始探索“地方高师院校深入落实素质教育的科创研究与实践”；1995年，学校实施创新教育；1999年，提升学校开始实践创业教育；2001年，创素学校发起“人文教育与科学教育融合的吉林教育研究与实践”；2008年，学校实施“渗透融合性教育的师范深耕师范生科研究与实践”。在此前系统研究与实践的大学基础上，2012年，科创学校敏锐地意识到——应该大力加强师范生科创教育，提升以提升师范生科创素养、创素加强中小学科创教育。吉林教育

构建以“点击、师范深耕师范生科交融和沉浸”为主的大学师范生科创教育人才培养模式

学校十分重视师范生科学素养提升，构建以“点击、交融和沉浸”为主要措施的师范生科创教育人才培养模式。

“点击”即以前沿案例剖析为拓展点，触动师生思科创；以综合实验设计为生长点，带动师生学科创；以创新产品研发为突破点，推动师生做科创。

“交融”即专与创的融合，注重教学内容上的专业与科创相交织；成与生的融合，实现教学思想上的预设与生成相交互；破与立的融合，引导学习方式上的批判与建构相交融。

“沉浸”是一种文化浸润，在欣赏感受中强化师生的科创意识，在活动参与体验中激发师生的科创能力，在学研共进中磨砺师生的科创精神。

点击：由外而发，强力碰撞，深触于内

教师在教学过程中采用“思想脉络牵引+前沿案例剖析”的方式，既要讲深讲透科创的基本特质、发展历程及科技文明等内容，又要对相关科技前沿案例进行深入剖析。在信息技术章节中的“机器人工智能”案例，能源科技章节中的“新能源电池”案例，空间科技章节中的“探月计划”案例，数字技术章节中的“3D打印”案例等都生动体现了这一方式。通过对案例的共同剖析，学生掌握科创知识、梳理科创思想的同时，更能够感受到科创的真谛与魅力。

学校提供多样化技术支持与服务，帮助师生将“所思”“所想”转为“所做”“所用”。学校建有5000平方米的“双创”大楼，内有学科竞赛创新工作坊、VR技术实验室、无人机培训实验室、众创空间、创新创业项目路演室、科创作品展览馆等50多个单元。

学校与四平市红嘴高新技术开发区共同组建四平市红嘴大学科技园，先后被认定为“吉林省学生创业孵化基地”“吉林省科技企业孵化器”和国家级高校学生创业实习基地。目前，园区的大学生创业项目有200余项，依托创业项目注册成立的公司达40余家，项目均可享受到包括营业场地、税收减免、创业补贴、小额担保贷款等一系列扶持政策。

交融：内外因应，相互促动，彼此益生

在专业课程教学中，教师紧扣专业内容融入相关科创知识，培养学生基于专业知识的科创素养，使专业课堂更具综合性。在文史类专业课程中，增加了文学作品、历史人物的新解新评；在社会学类和心理学类专业课程中，增加了创新基本规律及创新心理过程培育的讨论；在STEM（科学、技术、工程、数学）学科的专业课程设计上融入科创理念，通过运用专业科创案例，将专业教学与专业科创活动结合在一起，挖掘专业课程的创新性和创造性元素。

沉浸：发乎于内，深度濡染，浚源扎根

学校注重科创文化底蕴建设、科创文化主题创设和科创文化特色彰显，加强科创文化建设和特色文化的挖掘与弘扬。通过校训石、宣传栏、雕塑、校园广播、校报等传统媒介和校园网、微信公众号、校园贴吧、抖音号等，宣传推广科创教育工作的新思路、新做法、新经验，在全校形成科创教育的浓厚氛围，将“崇尚科学、勇于创新”确立为校园主流文化。

学校重视开展各类科创活动，让师范生在参与活动的过程中激发科创兴趣。在校团委指导下，学校创建了创客社团、科学宣讲团、综合社会活动实践团和弘志青年创业团等社团组织，在社团组织活动的参与过程中，学生的科学与创新实践能力得到提升。依托“服务性实践”和“三下乡”等学生社会实践活动，学校定期组织师范生到农村中小学做科普讲座、宣传科创成果和协助学校捐赠科技实验器材等。学校鼓励、支持学生做科普小视频、做直播，增强学生社会责任感。通过“互联网+”创新创业大赛、“挑战杯”创新大赛、“创青春”创新大赛、大学生科创产品设计大赛、人工智能创新大赛、校园科创项目孵化等活动，让学生广泛接触和参与各类科创实践，在参与中充分感受科技的魅力与创新的价值，提升科创兴趣与科创素养。

学校对师范生科创教育的具体要求是“四个一”，即开学初的一次自由参观、课程中的一场深度科创体验、研习后的一份科创报告和大三学期的一段科创项目卷入。学校以“大学生学术科技节”为龙头，集中开展大学生科研立项、科技作品展、创新创业系列讲座、创新创业先锋宣讲会等活动，搭建科创知识普及、优秀项目宣传展示的优质平台。近3年，学生科研基金立项600余项，资助经费300余万元，参与学生达到3000余人，结项质量明显提高，150余篇论文在省级以上学术刊物公开发表。学校多渠道征集科创孵化项目，并组织专家对项目进行可行性分析，建设项目库，设立“科创专项经费”用于学生科研立项、大创项目和教师科创教育培训。现在项目库已有项目100余项，成立了机器人、遥感、天文、无人机、人工智能等学生科技创新型社团42个。

（作者：李雪飞 崔明石）

（广告）（李雪飞 崔明石）

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