以体育人，满天星训练营的体教融合思路

原标题：以体育人，以体育人满天星训练营的满天体教融合思路

最近，体育课、星训体育老师很“火”。练营路

10月，教融山东青岛一中学体育老师当班主任，合思遭到家长强烈反对，以体育人引发“体育老师能不能当好班主任”的满天激烈争论。而就在当月，星训教育部透露已经启动将体育纳入高考的练营路研究。在此之前，教融教育部还明确释放信号：体育课不仅重要，合思而且未来还将必须布置作业。以体育人

以上种种，满天体现的星训是学校体育改革与应试教育的传统观念间的龃龉。学校体育改革势在必行，问题在于如何回应家长关切，做到循序渐进，卓有成效？13日，2020全国青少年校园足球“满天星”训练营（上海徐汇营）共建仪式暨发展高峰论坛在上海落幕。作为学校体育改革的重要一环，满天星训练营在破题体教融合方面展现出怎样的思路？

“国际视野下中国校园足球‘满天星’训练营建设的历史使命和发展走向”论坛现场。

让体育老师不再“生病”

“中国好多体育课是不出汗的。”国家中小学体育与健康课程标准研制组组长季浏曾在采访中说，“大多数学生上了12年，甚至14年的体育课，一项运动都不会。” 过去，体育在学校教育中长期不受重视，体育老师总是被迫“生病”，中国青少年体质状况普遍堪忧。

而青少年之所以缺乏体育锻炼，是因为升学考试事关重大，为了成绩宁可牺牲体育锻炼时间。因此一些业内专家认为，用应试的办法来解决应试的问题，或许更加有效。

参照体育纳入中考的经验，如将体育纳入高考，将直接提升体育课在高中课程安排中的地位，还能调动政府、学校、家长等为学生开展体育健身活动创造条件。

10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》中提到，“启动在高校招生中使用体育素养评价结果的研究”。教育部体卫艺司司长王登峰据此透露，关于体育纳入高考的研究已经启动。体育再次叩响高考大门。

但不少专家和教育工作者却认为，目前中国尚不具备实行体育高考的条件。

究其原因，在于体育考试的组织形式、内容设计以及现实条件极为复杂，需要有关方面进行严谨的理论结合实践的论证。另外，需要留出充分的时间，让学生、家长和学校等各相关方做好准备。湖南师范大学教授李先雄认为，如果体育高考动真格，眼下学生的体质状况与体育技能掌握情况，大多“不堪一考”。

“满天星”训练营徐汇营区的营员们正在开展训练。

比起体育纳入高考，体育课留作业，成为眼下提升体育课受重视程度，撬动学校体育改革的更切实可行的做法。

9月24日，王登峰就“体育课留作业”回答了记者提问。他表示，体育课留作业不是一个比喻的说法，而是一个明确的说法。过去，体育课并不注重教会孩子运动技能，但从教育改革的角度来讲，学校体育应该教会学生健康知识、基本的运动技能以及专项的运动技能。而这些技能需要有课后练习才能掌握。

“学校体育教学改革的目标，就是‘教会’‘勤练’和‘常赛’”他说。

与之对应的，就是搭建学校体育的教学体系、课余训练体系和竞赛体系。学生通过上课学会技能，课后练习掌握技能，再通过班级联赛选出校队，参加校级联赛，校级联赛在区域范围内打出最佳阵容，进而打到全省最佳阵容、全国最佳阵容。这就是未来学校体育改革要参照的一个目标。

而满天星训练营的诞生，就瞄准了这一目标。

满天星模式

什么是满天星训练营？

全国青少年校园足球“满天星”训练营，是由全国青少年校园足球工作领导小组办公室（以下简称全国校足办）遴选出校园足球开展良好的地区，选派高水平教练组织区域内的教学、训练和竞赛活动，同时对区域内的教师和教练进行培训，组织有潜质的孩子利用周末和节假日进行训练。如此一来，孩子可以不离开学校、不离开家庭，同时学会踢足球，经常练足球，经常赛足球。

2017年，全国校足办开始在全国试点推动满天星训练营。2018年，教育部公布了首批47个满天星训练营名单。截至目前，布局建设训练营达80个。

通过满天星训练营，“教会”“勤练”和“常赛”得以串联。这方面已有不少鲜活案例。

王登峰出席2020全国青少年校园足球“满天星”训练营发展高峰论坛。

2015年，四川省成都市金牛区成功申报全国青少年校园足球试点县（区），2018年创建校园足球满天星训练营，成为当时四川省唯一一个全国校园足球和满天星的双试点县（区）。

满天星训练营有四大特点：选派高水平教练、进行高质量课余训练、完善高质量教学和竞赛体系、做到高水平保障。训练营选聘具有A级以上教练证或同类水平级别证书的高水平教练作为主教练，建立以主教练为核心的教学团队，每周至少组织开展2次训练和1次比赛。

2015年至今，金牛区校园足球普及人口已突破7万，满天星训练点达到49个。在训练营，教学是基础，训练竞赛才是关键。金牛区160余名小学段高水平精英队员组成8支队伍，每周开展对抗赛，持续建设精英梯队。

2020年12月，成都市教育局、体育局联合主办了“爱成都 迎大运”2020年第五届小学生综合运动会足球比赛。金牛区女子满天星代表队在22个区县代表队中7战全胜，以进41球失1球的成绩赢得足球项目女子组冠军。金牛区男子代表队也以8战全胜的亮眼表现赢得男子组冠军。

从时间线来看，满天星训练营的成效可谓明显：2017年，在成都市小运会中，金牛足球代表队男子获第六名，女子获第七名；2018年，金牛区创建满天星训练营；2020年，成都市小运会金牛足球代表队获得男子组、女子组双冠军。

应试体育不可取

不少人担心，学校体育改革通过应试方式提升体育受重视程度，是否会将体育带入应试怪圈？

在王登峰看来，提升学生的身体素质并非体育教育的唯一目的。操场也可以成为最佳的课堂。事实上，通过体育科目的学习，学生也能获得综合素养的提升，学会合作、学会坚持。

“不仅要教会、勤练，还要常赛，这是体育教育改革对于体育课的新要求。即使在未来体育中考分数增加的情况下，体育教育的要求也丝毫没有改变，那些机械项目和为了考试的体育课不值得提倡。”王登峰强调，“一个球队就是一群伙伴，一起拼、一起哭、一起难过、一起兴奋。如果输了可以痛哭，但如果不想接着输下去，就回去刻苦训练，这就是体育竞赛给一个人带来的成长。”

满天星训练营的模式，正契合了“体育育人”的思路。

在满天星训练营的训练和比赛中，学生的脸庞虽然稚嫩，眼神却显得坚毅。有人滑倒了，队友会鼓励他站起来，进球后，队员会相拥庆祝。场外响彻的是加油声。在这片绿茵场，看得见乐趣，听得到感动。

如王登峰所言，活力校园最重要的标志就是校内经常性比赛，而且这个比赛是全员参与。满天星训练营不以机械地掌握运动技能为目的，技能为比赛服务，学生在胜利或失败中成长，其中收获，必然不仅在于技能的学习和身体素质的提高。

体育中考的测试内容多集中在体能和体质健康方面，测试方法也比较单一，造成“考什么就练什么”的局面。王登峰介绍，未来体育的考核方式将持续改革。关于教育评价体系改革的文件里，也鼓励过程性评价，让学生养成锻炼的习惯，而不是考试前拼一把。

养成体育锻炼的习惯，掌握可以陪伴终身的一两项运动项目，显然不是为了一次考试，而是为了一生的健康和乐趣，为了培养拥有更完整人格、更全面成长的人。而且，对于已经爱上体育和经常比赛的孩子来说，一次考试还会很难吗？（王剑冰）

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