职业教育法修订草案三审 提升职业教育社会认可度

职业教育法修订草案三审稿18日提请全国人大常委会会议审议。职业职业

为提升职业教育社会认可度，教育教育营造有利于职业教育发展的法修良好环境，三审稿提出，订草度国家通过组织开展职业技能竞赛等活动，案审为技术技能人才提供展示技能、提升切磋技艺的职业职业平台，持续培养更多高素质技术技能人才、教育教育能工巧匠和大国工匠；事业单位公开招聘中有职业技能等级要求的法修岗位，可以适当降低学历要求。订草度

其中，案审为进一步发挥企业在职业教育中的提升重要主体作用，深化产教融合，职业职业增强相关政策措施的教育教育可操作性，草案三审稿作出修改。法修草案三审稿在总则中强调职业教育实行“校企合作”，并进一步明确，国家发挥企业的重要办学主体作用，推动企业深度参与职业教育，鼓励企业举办高质量职业教育。

草案三审稿明确，行业主管部门定期发布人才需求信息；企业可以设置专职或者兼职实施职业教育的岗位，企业开展职业教育的情况应当纳入企业社会责任报告。同时明确，对产教融合型企业落实教育费附加、地方教育附加减免及其他税费优惠。

草案三审稿拟增加规定，企业与职业学校联合招收学生，以工学结合的方式进行学徒培养的，应当签订学徒培养协议，有关企业可以按照规定享受补贴。

需指出的是，草案三审稿着眼于推动职业教育与普通教育相互融通、不同层次职业教育相互贯通，作出一些修改。例如，明确高等职业学校教育由专科、本科及以上教育层次的高等职业学校和普通高等学校实施；又如，明确中等职业学校可以按照国家有关规定，在有关专业实行与高等职业学校教育的贯通招生和培养；再如，接受高等职业学校教育，学业水平达到国家规定的学位标准的，可以依法申请相应学位。

为加强监督管理，规范办学行为，草案三审稿还明确，职业学校、职业培训机构应当接受教育督导，职业学校校长行使职权依法接受监督，职业学校不得以介绍工作、安排实习实训等名义违法收取费用。（综合新华社微博、中国新闻网）

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