专注三十载 匠心授业育英才讲述人：南京工业职业技术大学机械工程学院教师 吴元徽

原标题：专注三十载 匠心授业育英才讲述人：南京工业职业技术大学机械工程学院教师 吴元徽

【一线讲述】

我走上工作岗位30多年了，专注载匠曾在一家大型国企从事技术工作，心授学机械工后来转行成为一名高职教师。业育英才业职业技院教元徽经历不同，讲述京工初心不变，人南我对技能人才培养有着深切的术大师吴体悟与认知。

四十多年前，程学我大学毕业进入一家制造业企业工作。专注载匠虽然掌握了比较扎实的心授学机械工理论知识，但每次遇到技术攻关和产品创新就会有些“怵头”，业育英才业职业技院教元徽归根到底是讲述京工实践经验不足的缘故。于是人南，我起早贪黑地在厂房里练习，术大师吴向老师傅们请教，程学不放过任何一次试错、专注载匠改正的机会，终于弥补了实践上的短板，有了迎难而上的底气与勇气。

后来，单位组织了高级技师培训班，我被推选为老师，给工友授课，还编写了一本《热处理工技师培训教材》。这段经历，让我萌生了培养更多高技能人才的愿望。

2000年，我成为南京工业职业学院（后改名为南京工业职业技术大学）的一名教师。学校重视产教深度融合，强调理论学习与实践创新相结合。我的经历，与学校推崇的教学理念不谋而合。

课堂上，我会给学生讲述在实际操作中遇到的“拦路虎”以及苦思冥想出来的“小窍门”。每次课后，总有学生围着我问问题，我也会倾囊相授。这期间，我又主编了十几部教材，其中的《模具材料与热处理》荣获国家级奖项。

2016年，学校响应国家“一带一路”倡议的号召，组织教师赴赞比亚支援职教培训。我主动请缨，两度参与其中。那里条件简陋，吃饭、打水都得去距宿舍两三公里的地方，每天还要停电4个小时，医疗资源短缺。

我和21位来自不同学校的老师就在这种条件下开展工作。大家商量后，决定把国内的典型案例、实操经验充分融入到教学之中，并为当地基础建设提出可供参考的方案。其间，我还主持撰写了《机电一体化专业教学标准》，成为赞比亚国家职业教育教学标准。

说起最欣慰的事，肯定是看到学生成才。他们有的来自农村，用一技之长改变了家庭条件甚至一个村庄的面貌；有的不断钻研，为“大国重器”增添力量……职业教育大有可为，技能人才人生出彩。我将继续秉持一颗匠心，高扬风帆、播撒希望。

（项目团队：本报记者 李晓、张士英、苏雁、周仕兴、常河、王斯敏 本报见习记者 季雅宁）（记者 李晓 记者 张士英 记者 苏雁 记者 周仕兴 记者 常河 记者 王斯敏 记者 季雅宁）

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